灌注培養 的英文怎麼說
中文拼音 [guànzhùpéiyǎng]
灌注培養
英文
perfusion culture- 灌 : Ⅰ動詞1 （輸水澆土） irrigate 2 （倒進去; 注入） pour in; fill 3 （飲酒; 勉強他人飲酒） drink wine...
- 注 : Ⅰ動詞1 （灌入） pour; irrigate 2 （集中） concentrate on; fix on; focus on 3 （用文字來解釋字句）...
- 培 : 動詞1. （在根基部分堆上土） bank up with earth; earth up 2. （有目的地使成長、壯大） cultivate; foster; train
- 養 : Ⅰ動詞1 （供養） support; provide for 2 （飼養; 培植） raise; keep; grow 3 （生育） give birth to ...
- 灌注 : pour into; priming; flood灌注機 bottler placer
-
Hector r w, ingrid y, menendez m a, et al. increased expression of heat shock protein ? 70 protects a549 cells against hyperoxia j. am j physiol, 1998 oct ; 275 ( 4ptl ) : l836 ? 841
肖貞良，孫耕耘，錢桂生.肺循環灌注對大鼠肺微血管內皮細胞分離和培養的影響j .中國病理生理雜志， 1999 ， 15 （ 11 ） ： 1053 ? 1054Although the issue of sincerity, nation moral integrity, nation culture self - esteem are no t only chinese teaching subject, simply depend on chinese teaching can not thoroughly solve this problem, but since the chinese language is the carrier of nation culture and nation spirit, it has a superiority that other method can not replace in edifying personality, perfusion spirit, cultivate national self - confidence
盡管諸如「誠信」 、民族骨氣、民族文化自尊等問題，並不單單是語文教育的問題，單純依靠語文教育也不可能得到徹底解決，但由於漢語言是民族文化和精神的載體，它在培養人格、灌注精神、增強民族自信心方面仍然有一種其他方式所不能代替的優勢。Life philosophy attaches importance to individual life, endows experience with life ontological meaning, opposes to measure and treat life based on rigid criteria requires that teaching is aimed at the comprehensive growth and the promotion of quality of individual life. post - modem theory is opposed to the practice of degrading people into things and focusing on lecturing more than on helping students to think independently and develop their own creative power. according to post - modern pedagogy, teaching is a humanistic process and plays the role of promoting the spiritual growth
生命哲學關注個體生命、賦予體驗以生命本體論意義，反對用機械化的標準來衡量、對待生命，啟示著教學應著眼于個體生命的全面成長、個體生命質量的提升；后現代理論反對把人降為物，採用壓制的手段進行灌輸性的教學，認為教學過程是一個人性化的過程，教學具有促進人心靈成長的價值，主張師生在對話中、在共同的創造活動中探求知識，理解世界的意義；人本主義心理學認為人不僅是思維的存在，同時也是情感的存在，人的心理活動是知、情、意協同作用的結果，強調教學應注重學生完整人格的培養，注重學生的情感體驗，使學生認知世界的過程同時也成為他們自我教育、整體發展的過程。
分享友人